Європейські школи майбутнього мають бути орієнтовані на навички. За словами комісара ЄС з питань освіти Тібора Навраксиса, зіткнувшись із падінням витрат на освіту, держави-члени повинні зосередитися на цілях своєї політики в галузі освіти, щоб забезпечити повернення інвестицій.

Тибор Навраксис – комісар ЄС з питань освіти та культури.

Він розмовляв із Паолою Таммою з EURACTIV на церемонії вручення нагород EIT. в Будапешт.

Результати PISA за 2015 рік показують, що студенти з ЄС справді відстають, особливо у галузі природничих наук. Чому це так і що необхідно, щоб до 2020 року досягти мети менше ніж 15% малоуспішних?

Європейський освітній світ фрагментований, тому що освітня політика перебуває у винятковій компетенції держав-членів, а це означає, що ми маємо близько сорока різних систем освіти у 28 країнах.

Деякі держави-члени мають федеральні системи, тому системи освіти передані на регіональний рівень, тому іноді буває важко визначити особливі причини погіршення результатів, але безперечно є деякі спільні проблеми.

Одним із них є проблема навичок: ми повинні зробити наші системи освіти більш орієнтованими на навички, більш орієнтованими на практику. Ми визначили три основні групи навичок, які можуть бути актуальними у майбутній освіті та навчальних програмах.

Перший – це соціальні навички, ті навички, які актуальні у повсякденному житті; другий, звичайно, цифрові навички. Ми живемо в цифровому світі, тому це сучасна грамотність. І третій – після кар’єрних навичок. Це буде одна з тем: як запровадити EIT (Європейський інститут інновацій та технологій), а також підприємницькі навички освіти.

Отже, я думаю, що це чітка проблема, і ми визначили компоненти цієї проблеми з погляду змісту.

Звичайно, ми маємо й інші структурні проблеми: ми приділяємо велику увагу формальній освіті, школам, але іноді нехтуємо іншими аспектами освіти, такими як навчання протягом усього життя. Ми повинні вкладати більше грошей у навчання протягом усього життя.

Ми повинні включити всі інші різні аспекти освіти, такі як культура або спорт, які можуть відіграти важливу роль у підвищенні ефективності навчання.

По-третє, економічне становище або екзистенційна ситуація викладацького складу, ми повинні зробити їх мотивованими у реформі освіти та підтримувати їхню мотивацію, ми повинні зробити системи підготовки наших вчителів більш ефективними та привабливішими для викладацького складу.

Бюджети на освіту у відсотках від ВВП у Європі скорочуються, і існує велика різноманітність того, скільки держави-члени витрачають на освіту. Чи існує компроміс між пактом про зростання та стабільність – фіскальними правилами – і скільки держави можуть інвестувати в освіту?

На жаль, у свідомості більшості осіб, які ухвалюють рішення, існує компроміс. Ми хотіли б переконати їх, що освіта – це не витрати на соціальну політику, а інвестиції у майбутнє, тому сьогоднішня освітня політика – це завтрашня економічна політика.

Гроші, які ви вкладаєте в освіту зараз, принесуть користь майбутнім ринкам праці, і я думаю, що це дуже важливо. Ось чому ми організуємо саміт з питань освіти наприкінці січня, щоб надати дуже вагомі аргументи на користь освіти не лише як частини соціальної політики, а й як частини майбутньої економічної політики.
Політика.

Я думаю, що освіта хорошого рівня та якісна освіта є передумовою якісної економіки майбутнього.

Результати PISA показують, що у країнах, які досягли певного економічного рівня, збільшення витрат не обов’язково призводить до покращення результатів. Отже, які заходи можуть бути реалізовані державами, навіть якщо вони не мають додаткових коштів для інвестування?

Це дуже складне питання, я завжди про це думаю. Тому всі концентруються на Естонії та Фінляндії, але для мене найбільш привабливою моделлю може бути Португалія, яка вже 15 років постійно покращує свої досягнення.

Це означає, що за урядами, що змінюються, і зміною політичної обстановки залишаються пріоритети. Існує сувора рішучість, і вони слідують одним і тим же цілям політики, і я думаю, що це найважливіше, що незалежно від мінливого політичного середовища, іноді незалежно від змінного економічного середовища, вони дотримуються цих політичних цілей, тому що освіта є середньою або тривалою . -Термінові інвестиції

В Угорщині, де ми перебуваємо зараз, існують розбіжності щодо реформи освіти. Угорські вчителі кажуть, що уряд переписує історію. Наскільки, на вашу думку, країни ЄС мають просувати цінності ЄС та ширшу підтримку європейської інтеграції та європейської спільноти у навчальних програмах?

Так, безумовно, я думаю, що принаймні ми повинні включити історію Європи до національних навчальних програм, тому що це значна частина повоєнної історії Європи, і я безперечно виступаю за просування європейських ідей та інформації про європейські інститути та ідею Європейська інтеграція.

Але я знаю, що це дуже делікатне питання, і держав-членів дуже мало бажання включати ці питання до своїх національних навчальних програм.

Ми маємо лише одну угоду з державою-членом – Італією. Вони мають рішучість якимось чином включити аспект європейської інтеграції до національних навчальних програм, але інші держави-члени на даний момент не дуже зацікавлені в цьому.